Тема: Спостереження над роллю наголосу в словах. Визначення наголошених складів, звуків.
Мета: закріплювати вміння розрізняти наголошені і ненаголошені склади, виділяти наголошений звук у слові. Вчити дітей письмово виконувати звуко-буквений аналіз слова за алгоритмом. Розвивати логічне мислення, пам'ять, увагу. Виховувати любов до традицій і звичаїв українського народу.
Тип уроку: закріплення знань, умінь і навичок.
Обладнання: «Дерево настрою», квітки, алфавіт, таблиці.
Хід уроку
І. Організаційний момент
1. І знову кличе дзвоник в клас
Знання нові чекають нас.
(Говорять діти разом із вчителем з метою позитивного настрою)
Вчитель: Під яким девізом ми працюємо:
Діти: Ми дуже любим рідну мову
Її мелодію чудову.
Вчитель: Тож починаємо урок.
Нехай знання ідуть нам впрок.
2. Бесіда:
– На урок ви завжди берете з собою що?
(підручник, зошит, ручку, олівець, лінійку, щоденник).
(З метою перевірки готовності до уроку)
3. Рефлексія
- Але чи завжди ви берете з собою свій настрій?
- Зараз вам таке завдання. Подивіться на квітки настрою та оберіть із запропонованих свій теперішній настрій. Для цього підійдіть до дерева настрою та знайдіть свою квітку.
Жовта – веселий; зелена – серйозний;
Синя – грайливий; червона – працьовитий;
Біла – гарний; блакитна – відповідальний.
(Мета: відслідкувати емоційний настрій кожної дитини, визначити групи учнів для подальшої роботи)
- Отже, у нашому класі стало ніби світліше від яскравих кольорів гарного, веселого та грайливого настрою.
- А як ви вважаєте, яким настроєм треба запастися, щоб плідно працювати?
(працьовитим, відповідальним, цілеспрямованим, серйозним)
- Нашим квіткам не вистачає листочків. За правильні відповіді ви їх будете отримувати.
(Мета: спонукати до активної плідної роботи)
ІІ. Актуалізація опорних знань
1. Запитання:
- Давайте згадаємо, що ми вивчали на попередньому уроці?
( Наголошені і ненаголошені склади, звуки)
2. Робота в групах
- Попрацюємо в групах. Пригадаємо назви букв та порядок їх розміщення в алфавіті.
- Запишіть прислів’я, підставивши замість цифр порядкові букви з алфавіту.
( Мета: передбачає навчання вчителем вчителем групи учнів)
2 7 10 3 7 21 2 11 12 15 1 16 11 18 11 18 7 17 1 24 15211 13 18 11
(Б е з в е р б и і к а л и н и н е м а У к р а ї н и)
- Верба і калина є символами нашої держави.
3. Фронтальне опитування
- Давайте згадаємо, що ми вивчали на попередньому уроці?
- Яка різниця між звуком і буквою?
- Як перевірити скільки в слові складів?
- Який склад називається наголошеним?
- Яка буква завжди мовчить?
4. Хвилинка каліграфії
Вчитель: Урок продовжим без зупинки
Каліграфічною хвилинкою.
В в дер жа сим держава
( Мета: розвиток навичок каліграфічного письма)
ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку
- Сьогодні на уроці ми далі поговоримо про наголос. Будемо знаходити в словах наголошений склад.
1. Словниковий диктант
Дятел, цибуля, ясен, земля, заєць, Юрко, Україна.
(Мета: повторити нещодавно вивчені орфограми в словах)
- Назвіть слова, які пишуться з великої літери. Чому?
- Поділіть слова на склади, визначте наголошений склад, поставте наголос.
2. Робота в парах
- Попрацюйте в парах. Знайдіть і підкресліть слова у яких букви позначають два звуки.
- Обміняйтеся зошитами і перевірте правильність виконання роботи.
(Мета: дає змогу учням подумати, обмінятися ідеями, озвучити їх перед класом)
3. Словникова робота
(Мета: збагачувати словниковий запас учнів, удосконалювати усне й писемне мовлення)
- Назвіть із словникового диктанту словникові слова.
- Ще які ми знаємо словникові слова?
- А тепер я вам заспіваю пісеньку, а ви виберіть словникові слова і правильно їх запишіть.
Чай у чайнику кипить,
За кермом водій сидить,
Хто із вас мені підкаже,
Яка буква тут стоїть? Щось на дереві висить
Абрикос чи апельсин,
Підкажіть як написати
«Смачне» слово – «апетит». Ось «кишеня», ось «квиток»,
А ось слово «килимок»,
Поясніть, як їх писати,
Дайте ви мені урок! 4. Письмо па пам’яті
Сонце його цілувало,
Промінцями зігрівало.
Це ж бо сонечка син
Жовтошкірий апельсин.
(Мета: тренувати зорову і слухову пам'ять, увагу, спостережливість, намагаючись запам’ятати орфограми)
ІV. Робота над новим матеріалом
1. Вибіркове списування (Вправа 105)
- Читання слів мовчки кожним учнем.
- Читання вголос «ланцюжком» з правильною вимовою.
- Вибіркове списування.
(Мета: виховує увагу учнів, привчає їх до швидкої орієнтації)
2. Робота над правилом
3. Вправа 106. Читання веснянки.
4. Фізкультхвилинка ( Учні в колі, взявшись за руки, співають веснянку «Десь тут була Подоляночка»)
5. Робота над текстом вправи 109
- Звідки ж пішла назва «рушник» і що спочатку воно означало? З приводу цього існує дві думки.
Випереджаюче завдання
1 учень. Спочатку це був відрізок полотна, який мати давала комусь із членів родини, які вирушали в дорогу. Від слів «руки», «вирушати» і походить назва.
2 учень. Виготовлення полотна, його оздоблення відбувалося вручну, тобто руками. Рушник завжди був «під рукою». Від слів «рука», «ручний» і пішла назва.
(Мета: залучити учнів до пошукової роботи)
- Про які символи ми сьогодні говорили? (Вербу і калину)
- А символом чого є рушник? ( Символ єдності сім’ї, символ любові до землі, символ працелюбності нашого народу)
- Читання тексту.
- Зачитайте виділені слова, правильно їх наголошуючи.
(Мета: пов’язати тему уроку з елементами народознавства, познайомити учнів з предметами українського побуту)
V. Підсумок уроку
- Про що ми сьогодні говорили?
- Які орфограми зустрічалися у нас на уроці?
- Який склад називається наголошеним?
- Діти, а тепер у кого настрій не змінився, той піде і повішає на «Дерево настрою» свою квітку.
- А у кого змінився? Чому?
VІ. Домашнє завдання
( Учні отримують індивідуальні завдання на листочках з «Дерева настрою»)
(Мета: врахувати індивідуальні здібності кожного учня) чайн…к
к…пить
к…рмо
абр…кос ап….тит
к…шеня
кв…ток
к…лимок а о у и і е
я ю є ї Література 1. Біляєв О.М. Сучасний урок української мови. – К.: Рад.школа, 1987
2. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології._ К.: Академвидав, 2004.
3. М.П.Кидисюк. Збірник диктантів. – Х.: Ранок, 2005 Анотація
до уроку української мови у 2- Б класі з теми «Спостереження над роллю наголосу слова. Визначення наголошених складів, звуків»
Урок у програмі знаходиться у розділі «Звуки і букви». Метою даного уроку є закріплення вмінь розрізняти наголошені і ненаголошені склади, виділяти наголошений звук у слові, вчити дітей письмово виконувати звуко-буквений аналіз слів за алгоритмом.
Важливим місцем у змісті уроку є цілеспрямована робота над пізнавальними запитаннями і завданнями, які виникають під час створення проблемних ситуацій. Важливою вимогою до змісту є те, що мовний матеріал, практичні завдання і вправи сприяють загальному вихованню особистості учня. Поєднання навчальної роботи з розумовим вихованням формує в учнів науковий світогляд, розвиток пізнавальних і творчих здібностей. Використано активні форми роботи, які стимулюють пізнавальну активність і самостійність учнів. Вправи відповідають віковим особливостям другокласників. |
